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高 職 護(hù) 理 專 業(yè)

人 才 培 養(yǎng) 方 案

制定日期 2022年 8 月 1 日

修訂日期2023 年 5 月20日

目錄

一,、專業(yè)名稱及代碼

護(hù)理（520201）

二,、入學(xué)要求

普通高級中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力人員

三,、修業(yè)年限

3年

四,、職業(yè)面向

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)總目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)健康中國戰(zhàn)略需要,，理想信念堅定,，德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展,，具有一定的科學(xué)文化水平,， 良好的人文素養(yǎng)、高尚的護(hù)理職業(yè)道德,、工匠精神和創(chuàng)新意識，能自覺踐行“勤勉,、慎獨,、仁愛、精誠 ”的醫(yī)衛(wèi)精神,，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論,、基本知識和基本技能，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和較強(qiáng)的就業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展能力,，能夠面向醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位,，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理,、健康保健,、衛(wèi)生宣教、康復(fù)護(hù)理,、老年護(hù)理,、健康管理、疾病預(yù)防等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才,。為人民生命健康,、人口老齡化、重大傳染病防控,、 公共衛(wèi)生可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域的需求提供現(xiàn)代化護(hù)理人才支撐,。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識,、能力等方向達(dá)到以下要求：

1.素質(zhì)

(1)具有良好的職業(yè)道德,，重視護(hù)理倫理，自覺尊重護(hù)理對象的人格,，保護(hù)護(hù)理對象的隱私,。

(2)具有良好的法律意識和醫(yī)療安全意識，自覺遵守有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生的法律法規(guī)，依法實施護(hù)理任務(wù),。

(3)具有良好的人文精神,，珍視生命，關(guān)愛護(hù)理對象,，減輕痛苦,，維護(hù)健康。

(4)具有較好的護(hù)患交流與醫(yī)護(hù)團(tuán)隊合作能力,。

(5）熱愛護(hù)理專業(yè),，具有“勤勉、慎獨,、仁愛,、精誠 ”的醫(yī)衛(wèi)精神，具有愛患情懷,，有人道,、博愛、奉獻(xiàn)的紅十字精神,，具有服務(wù)健康中國的“抗疫精神 ”,。

(6)尊重護(hù)理對象的信仰，理解護(hù)理對象人文背景及文化價值觀念,。

(7)具有從事護(hù)理工作的健康體質(zhì),、健全人格，良好的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力,。

2.知識

（1)掌握必備的思想政治理論,、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。

（2)熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù),、安全消防等知識,。

（3)掌握護(hù)理基本理論和基本知識,以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識。

（4)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念,、病因,、發(fā)病機(jī)理、健康史,、身心狀況,、輔助檢查、治療原則,、護(hù)理診斷,、護(hù)理措施及護(hù)理評價相關(guān)知識。

（5)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育,、健康促進(jìn)及職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識,。

（6)熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對知識。

（7)了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等?？谱o(hù)理知識,。

（8)了解世界文化、推廣民族文化,，提高跨文化交際的能力,。

（9)了解勞動與就業(yè)、社會志愿與社會服務(wù)相關(guān)內(nèi)容,；熟知實習(xí)與兼職,、侵權(quán)

與維權(quán)、勞動安全與勞動保護(hù)等方面內(nèi)容,。

（10)了解醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu),、規(guī)章制度、護(hù)理文化以及質(zhì)量管理與控

制,。

（11)了解護(hù)理行業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢,。

3.能力

（1）具有熟練運(yùn)用基本護(hù)理技術(shù)的能力；具有發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題

的能力,；具有較好的病情觀察及分析判斷能力,。

（2）具有按照護(hù)理規(guī)范和程序?qū)ΤＲ姴』颊邔嵤┱w護(hù)理的能力,。

（3）具有對常見急危重癥患者配合搶救的能力，具有一定應(yīng)對突發(fā)事件的急救

能力,。具有對常見傳染病預(yù)防及突發(fā)公共衛(wèi)生事件配合應(yīng)急處置的能力,。

（4）具有對個體、家庭,、社區(qū)等實施保健服務(wù)的能力,。

（5）具有完整規(guī)范書寫護(hù)理病案的能力；具有正確記錄護(hù)理過程的能力,。

（6）具有正確使用和維護(hù)常用護(hù)理儀器設(shè)備的能力,。

（7）具有終身學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),、查閱有關(guān)資料指導(dǎo)臨床實踐的能力,。

（8）具有評判性思維、運(yùn)用循證護(hù)理思想及具有運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和手段提

升護(hù)理服務(wù)的能力,。

（9）具有將所學(xué)知識運(yùn)用于社會實踐,、推行健康生活方式、服務(wù)全民健康的能

力,。

（10）能運(yùn)用英語在一般場景下進(jìn)行有效的交流,。

（11）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和共情、溝通能力,。

（12）具有良好的情緒管理,、時間管理及社會適應(yīng)能力。

（13）具有一定的自我心理調(diào)適能力和應(yīng)對挫折,、失敗的承受能力,。

（14）具有將護(hù)理管理理論與理念應(yīng)用到臨床工作的思維與實踐能力、具有依照

衛(wèi)生法律法規(guī)與護(hù)理倫理依法行護(hù)的能力,。

（15）具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力,。

六、課程設(shè)置及要求

構(gòu)建基于工作過程的“ 崗,、課,、賽、證 ”對接模塊化課程體系,，對接護(hù)理服務(wù)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài),，根據(jù)專業(yè)面向的服務(wù)領(lǐng)域，深入分析專業(yè)定位與人才培養(yǎng)規(guī)格,，建設(shè)公共基礎(chǔ)課程,、專業(yè)課程模塊，將思政元素融入專業(yè)課程,，每門課程均蘊(yùn)含思政元素,，形成“思政課程+課程思政 ”的理念，將人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)同步培養(yǎng),，實現(xiàn)思政教育與技能培養(yǎng)的有機(jī)融合,，全面提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。

護(hù)理專業(yè)課程主要包括公共基礎(chǔ)課程,、專業(yè)課程和綜合類實踐教學(xué)環(huán)節(jié),。其中，公共基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)必修課程,、公共基礎(chǔ)選修課程,、公共基礎(chǔ)任選課；專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程,、專業(yè)核心課程,、專業(yè)拓展課程等，并涵蓋有關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),；綜合類實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括綜合實訓(xùn),、認(rèn)識實習(xí)、社會實踐和崗位實習(xí)等,。

（一）公共基礎(chǔ)課程

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

（三）專業(yè)核心課程模塊

（四）專業(yè)拓展課程模塊

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

1.護(hù)理專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配（附件1）

2.教學(xué)學(xué)時分配表（附件2）

3.教學(xué)進(jìn)程表（附件3）

八,、實施保障

（一）師資隊伍

按照教育部相關(guān)要求配備護(hù)理專業(yè)教師,，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊，生師比不高于 16：1 ,，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比達(dá)到 90% ,，副高以上職稱占 40%以上，具有碩 士學(xué)位教師占專任教師比例超過 50%,。專業(yè)課教師具有護(hù)理或相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷,，并具有高等學(xué)校教師資格證書及執(zhí)業(yè)資格；具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力,，能熟練開展線上線下教學(xué),、課程教學(xué)改革及研 究；具有一定的臨床實踐工作經(jīng)驗,，臨床課程專任教師每 5 年累計不少于 6 個月的臨床實踐經(jīng)歷,。并實行雙帶頭人制度，校內(nèi)及附屬醫(yī)院各安排 1 名專業(yè)帶頭人,。

（二）教學(xué)設(shè)施

校外實訓(xùn)基地的建設(shè)作為校內(nèi)實踐教學(xué)的延伸,，與醫(yī)院攜手共建校外實訓(xùn)基地，實現(xiàn)實訓(xùn)條件的社會溝通,，達(dá)到資源共享,，更重要的是使學(xué)生置身于現(xiàn)實工作場景中，進(jìn)一步加強(qiáng)第一崗位任職能力及關(guān)鍵能力的培養(yǎng),。

護(hù)理專業(yè)與各地市人民醫(yī)院建立了良好的合作關(guān)系,。從而更好地培養(yǎng)出實用人才，為醫(yī)院為社會服務(wù),。

校外實訓(xùn)基地的主要功能：接受學(xué)生工學(xué)交替實習(xí)；接受學(xué)生跟崗實習(xí),。參與教學(xué)方案設(shè)計,，指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)。搭建職業(yè)場所能力訓(xùn)練的平臺,，學(xué)生在真實的環(huán)境中完成綜合職業(yè)能力訓(xùn)練,，強(qiáng)化職業(yè)崗位技能和關(guān)鍵能力的培養(yǎng),。利用校內(nèi)實訓(xùn)室資源,，在實訓(xùn)環(huán)境中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的,。

（三）教學(xué)資源

1.教材選用

（1）嚴(yán)格執(zhí)行國家和省(區(qū),、市)關(guān)于教材選用的有關(guān)文件規(guī)定，完善教材選用制度,，經(jīng)過規(guī)范程序選用教材,，優(yōu)先選用職業(yè)教育國家規(guī)劃教材,、省級規(guī)劃教材，根據(jù)需要編寫校本特色教材,，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂,；

（2）選擇時必須依據(jù)本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)選用合適教材;教材應(yīng)體現(xiàn)基于工作過程的課程設(shè)計思路，以學(xué)生為本,，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的組織,、引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性;

（3）在教材使用時,，教師要根據(jù)學(xué)生各方面特性,，靈活使用教學(xué)方法，對教材的內(nèi)容,、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整,。

2.圖書文獻(xiàn)配備

配備護(hù)理專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件,、數(shù)字化教學(xué)案例庫,、虛擬仿真軟 件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫,，種類豐富,、形式多樣、使用便捷,、動態(tài)更新,、滿足教學(xué)。

3.數(shù)字資源配套

充分將校內(nèi)外各項數(shù)字資源應(yīng)用于專業(yè)教學(xué),。

（1）針對專業(yè)核心課程和技能方向課程制定課程建設(shè)方案,，完成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)課件,、音頻視頻素材、題庫等數(shù)字資源建設(shè),，并在校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺上搭建課程,，加大課程資源建設(shè)，便于學(xué)生學(xué)習(xí),。

（2）依托國家資源庫建設(shè)平臺,，完成資源庫課程建設(shè)，豐富數(shù)字化教學(xué)資源,。

（3）借助超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,，組織教學(xué)，豐富課程教學(xué)形式,。

（四）教學(xué)方法

1.教學(xué)模式

根據(jù)護(hù)理專業(yè)不同課程,，選擇混合式教學(xué)、理實一體教學(xué),、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式開展教學(xué)工作,。

2. 教學(xué)方法

通過市場調(diào)研，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析,，分析學(xué)生的不同特點,，采用多 種教學(xué)方法，具體推廣以下教學(xué)方法：項目教學(xué),、案例教學(xué),、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué),，在教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位,，教師處于主導(dǎo)地位。

3. 教學(xué)手段

推廣大數(shù)據(jù),、人工智能,、虛擬現(xiàn)實等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用；推廣遠(yuǎn)程協(xié)作,、實時交互,、翻轉(zhuǎn)課堂、移動學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)手段的應(yīng)用,。

（五）教學(xué)評價

建立教學(xué)多元評價機(jī)制,，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量實施 自我評價,、同行評價,、專家評價、用人單位評價和第三方評價相結(jié)合,，及時診斷分

析,、發(fā)現(xiàn)問題,、查擺原因、提出整改措施,，不斷改進(jìn)提高,，形成教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)螺旋。

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價

過程性評價安排在動態(tài)的課程訓(xùn)練中,，結(jié)合課堂提問,、技能操作、完成作業(yè)和 任務(wù)等環(huán)節(jié)客觀進(jìn)行教學(xué)評價,，用于調(diào)動學(xué)生的主動性,、積極性和創(chuàng)造性,。階段性

評價體現(xiàn)在期中、期末規(guī)定時間的理論和操作考試中,，提倡教學(xué)評價方式的多樣化,。終末性評價包括畢業(yè)設(shè)計和證書考試，由專業(yè)教師,、教學(xué)督導(dǎo)、畢業(yè)生、行業(yè)專家組成人才培養(yǎng)質(zhì)量評價委員會,，客觀地評價人才培養(yǎng)質(zhì)量,，及時反饋意見和建 議，從而保障教學(xué)質(zhì)量,。同時,，逐步建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價制度，把就業(yè)率,、就業(yè) 質(zhì)量作為核心指標(biāo),，制定教學(xué)質(zhì)量評價細(xì)則，廣泛吸收企業(yè),、行業(yè),、用人單位的評價并及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

（1）用人單位評價 建立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋制度,，每年暑假開展用人單位間 卷調(diào)查,，掌握用人單位人才需求導(dǎo)向和對本專業(yè)實習(xí)生,、畢業(yè)生的評價。根據(jù)用人

單位對畢業(yè)生的評價及滿意度研究課程改革方案,，重組課程,。

（2）畢業(yè)生評價 建立往屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度,，及時收集畢業(yè)生的評價信息,，了解畢業(yè)生對課程設(shè)置,、教學(xué)管理等工作的感受和建議,，及時發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)工 作的薄弱環(huán)節(jié)：設(shè)計調(diào)查問卷,，讓畢業(yè)生對專業(yè)的滿意度、課程的認(rèn)可度、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等進(jìn)行評價,。

（3）第三方評價 在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提下,，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度、課程管理體系和質(zhì)量評價體系,，成立以教學(xué)副院長為組長的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理小組,，制訂了教學(xué)質(zhì)量評價體系及考評標(biāo)準(zhǔn),，初步建立并完善用人單位、學(xué)會,、學(xué)生,、家長、研究機(jī)構(gòu)等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評價制度：引入第三方機(jī)構(gòu),，對師德修養(yǎng),、專業(yè)知識、課堂教學(xué),、學(xué)業(yè)管理等對各環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并將 畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量,、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo),，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

2.對教師的評價

學(xué)院設(shè)有督導(dǎo)室,，二級學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)委員會,，建立教學(xué)督導(dǎo)制度和信息員 反饋制度，通過教師互評,、督導(dǎo)評教,，對教師的精神風(fēng)貌、教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用,、內(nèi)容組織,、教學(xué)方法、信息量及涉及前沿內(nèi)容,、教學(xué)互動等多方面綜合評價,。

3.對學(xué)生的評價

采用形成性評價+終結(jié)性評價相結(jié)合，同時根據(jù)不同課程類型的特點,，采用不同的評價方法，具體如下：

（1）公共基礎(chǔ)課

采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式,，過程性考核占 50-60% ,，由出勤 率、作業(yè)、課堂參與,、平時考核等組成,；終結(jié)性考核占 40-50% ，為閉卷考試與實

踐運(yùn)用,。

（2）理實一體課

采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合方式進(jìn)行,。過程性考核占 50-60% ，主要 包括學(xué)生在課前（包括在線視頻學(xué)習(xí),、參與討論,、課前測試、作品提交） ,、課中 （包括簽到,、小組考核、參與討論,、回答問題等）,、課后（包括課后作業(yè)、課后實 踐,、反思日志,、作品上傳等）三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。終結(jié)性考核占 40-50% ,，是課 程學(xué)習(xí)結(jié)束時的考試考核,，包括理論考核和技能考核或作品等，技能考核嚴(yán)格按照

《護(hù)理專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫》組織實施,。

（3）實訓(xùn)課

采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合方式進(jìn)行,。過程性考核占 60% ，主要包 括學(xué)生在課前（包括在線視頻學(xué)習(xí),、參與討論,、課前測試、作品提交）,、課中（包 括簽到,、小組考核、參與討論,、回答問題等）,、課后（包括課后作業(yè)、課后實踐,、 反思日志,、操作視頻作品上傳等）三個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。終結(jié)性考核占 40% ,，為

課程學(xué)習(xí)結(jié)束時的綜合技能考核,。

（4）選修課

主要以線上教學(xué)與考核為主,，用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的形式，考核 方式包括過程性考核占 60% ,，包括出勤 10% ,、課堂參與 20% 、作業(yè)/作品 30% ,，終 結(jié)性考核占 40% ,，為線上理論考試。

（5）畢業(yè)設(shè)計與答辯

實施校內(nèi),、醫(yī)院指導(dǎo)老師指導(dǎo),、多元化課程考評手段：過程考核 30%+評閱考 核 40%+答辯考核 30% 。綜合評定等級：優(yōu)秀（85～100 分）,， 良（70～84 分）,，

合格（60～69 分），不合格（60 分以下）,。

（六）質(zhì)量管理

建立健全覆蓋校院兩級,，全員、全過程,、全方位育人的質(zhì)量保障體系,。結(jié)合教

學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作,，統(tǒng)籌管理學(xué)校

各部門,、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動，形成任務(wù),、職責(zé),、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào),、相

互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體,。

九、畢業(yè)要求

達(dá)到護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo),，本專業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì),、專業(yè)知識和專業(yè)能力上

需要達(dá)到以下畢業(yè)要求：

（一）思想道德與職業(yè)素質(zhì)水平

1.樹立了科學(xué)的社會政治理想、道德理想,、職業(yè)理想和生活理想,，具有正確的 世界觀、人生觀和價值觀,，具有深厚的愛國情懷和中華民族自豪感,，具有社會責(zé)任感。

2.專業(yè)思想穩(wěn)定,，具有“勤勉,、慎獨,、仁愛、精誠 ”的醫(yī)衛(wèi)精神,，具有愛患情 懷，有人道,、博愛,、奉獻(xiàn)的紅十字精神，具有服務(wù)健康中國的“抗疫精神 ”,；具 有創(chuàng)新精神,、終身學(xué)習(xí)理念，主動獲取新知識,、新技術(shù),，形成了不斷自我完善和推動專業(yè)發(fā)展的意識。

3.在校學(xué)習(xí)期間履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范,，誠實守信,，按時交清學(xué)費，及時歸還公物,。

4.無紀(jì)律處分或已撤銷,；符合學(xué)院其他制度規(guī)定的畢業(yè)要求。

5.綜合素質(zhì)達(dá)到學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求,。

（二）身體素質(zhì)水平

1.體質(zhì)健康測試達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求,，因病或殘疾以及其他

特殊情況的學(xué)生，須向?qū)W院提出申請并經(jīng)審核通過后可準(zhǔn)予畢業(yè),。

2.心理健康評價達(dá)標(biāo),。

（三）學(xué)業(yè)成績水平

1.在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定的所有課程，包含實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，完成規(guī)定的教學(xué)活

動,，成績合格，修滿規(guī)定學(xué)分,。

2.公共基礎(chǔ)必修課,、 崗位實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與答辯,、技能考核,、志愿服務(wù)、勞動

教育等學(xué)分不可替代,。

3.畢業(yè)考試成績合格,。畢業(yè)設(shè)計與答辯合格、技能考核合格,。

4.原則上取得全國計算機(jī)等級考試證書,、英語應(yīng)用能力考試 A 級證書,。取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書、或養(yǎng)老護(hù)理員,、母嬰護(hù)理,、老年照護(hù)等證書中的 1個。

十,、附錄

表1：護(hù)理專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配

表2：護(hù)理專業(yè)學(xué)時/學(xué)分分配

表3：護(hù)理專業(yè)教學(xué)安排