精东影业精品|91国产.|精品黄色av网站|国产欧美日韩精品丝袜高跟鞋|麻豆女优有那些|激情av麻豆|久久久久久 国产精品|国产IGAO视频网在线观看|日韩精品一区视频在线观看|潮喷失禁大喷水无码,亚洲国产欧美在线成人,羞羞漫画网在线观看,亚洲综合精品熟女

高 職 護(hù) 理 專 業(yè)

人 才 培 養(yǎng) 方 案

制定日期 2022年 8 月 1 日

修訂日期2023 年 5 月20日

目錄

一、專業(yè)名稱及代碼

護(hù)理（520201）

二、入學(xué)要求

普通高級(jí)中學(xué)畢業(yè)、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)或具備同等學(xué)力人員

三、修業(yè)年限

3年

四、職業(yè)面向

五、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格

（一）培養(yǎng)總目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)服務(wù)健康中國戰(zhàn)略需要，理想信念堅(jiān)定，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有一定的科學(xué)文化水平， 良好的人文素養(yǎng)、高尚的護(hù)理職業(yè)道德、工匠精神和創(chuàng)新意識(shí)，能自覺踐行“勤勉、慎獨(dú)、仁愛、精誠 ”的醫(yī)衛(wèi)精神，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力和較強(qiáng)的就業(yè)能力可持續(xù)發(fā)展能力，能夠面向醫(yī)院及其他醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的護(hù)理崗位，從事臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理、健康保健、衛(wèi)生宣教、康復(fù)護(hù)理、老年護(hù)理、健康管理、疾病預(yù)防等工作的復(fù)合型技術(shù)技能人才。為人民生命健康、人口老齡化、重大傳染病防控、 公共衛(wèi)生可持續(xù)發(fā)展等領(lǐng)域的需求提供現(xiàn)代化護(hù)理人才支撐。

（二）培養(yǎng)規(guī)格

本專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)在素質(zhì)、知識(shí)、能力等方向達(dá)到以下要求：

1.素質(zhì)

(1)具有良好的職業(yè)道德，重視護(hù)理倫理，自覺尊重護(hù)理對(duì)象的人格，保護(hù)護(hù)理對(duì)象的隱私。

(2)具有良好的法律意識(shí)和醫(yī)療安全意識(shí)，自覺遵守有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生的法律法規(guī)，依法實(shí)施護(hù)理任務(wù)。

(3)具有良好的人文精神，珍視生命，關(guān)愛護(hù)理對(duì)象，減輕痛苦，維護(hù)健康。

(4)具有較好的護(hù)患交流與醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)合作能力。

(5）熱愛護(hù)理專業(yè)，具有“勤勉、慎獨(dú)、仁愛、精誠 ”的醫(yī)衛(wèi)精神，具有愛患情懷，有人道、博愛、奉獻(xiàn)的紅十字精神，具有服務(wù)健康中國的“抗疫精神 ”。

(6)尊重護(hù)理對(duì)象的信仰，理解護(hù)理對(duì)象人文背景及文化價(jià)值觀念。

(7)具有從事護(hù)理工作的健康體質(zhì)、健全人格，良好的心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。

2.知識(shí)

（1)掌握必備的思想政治理論、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)。

（2)熟悉與本專業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)以及環(huán)境保護(hù)、安全消防等知識(shí)。

（3)掌握護(hù)理基本理論和基本知識(shí),以及一定的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)。

（4)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的概念、病因、發(fā)病機(jī)理、健康史、身心狀況、輔助檢查、治療原則、護(hù)理診斷、護(hù)理措施及護(hù)理評(píng)價(jià)相關(guān)知識(shí)。

（5)掌握生命各階段各系統(tǒng)常見疾病的健康教育、健康促進(jìn)及職業(yè)防護(hù)相關(guān)知識(shí)。

（6)熟悉社區(qū)傳染病防治以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)對(duì)知識(shí)。

（7)了解中醫(yī)、康復(fù)及精神科等專科護(hù)理知識(shí)。

（8)了解世界文化、推廣民族文化，提高跨文化交際的能力。

（9)了解勞動(dòng)與就業(yè)、社會(huì)志愿與社會(huì)服務(wù)相關(guān)內(nèi)容；熟知實(shí)習(xí)與兼職、侵權(quán)

與維權(quán)、勞動(dòng)安全與勞動(dòng)保護(hù)等方面內(nèi)容。

（10)了解醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的組織架構(gòu)、規(guī)章制度、護(hù)理文化以及質(zhì)量管理與控

制。

（11)了解護(hù)理行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢(shì)。

3.能力

（1）具有熟練運(yùn)用基本護(hù)理技術(shù)的能力；具有發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題

的能力；具有較好的病情觀察及分析判斷能力。

（2）具有按照護(hù)理規(guī)范和程序?qū)ΤＲ姴』颊邔?shí)施整體護(hù)理的能力。

（3）具有對(duì)常見急危重癥患者配合搶救的能力，具有一定應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的急救

能力。具有對(duì)常見傳染病預(yù)防及突發(fā)公共衛(wèi)生事件配合應(yīng)急處置的能力。

（4）具有對(duì)個(gè)體、家庭、社區(qū)等實(shí)施保健服務(wù)的能力。

（5）具有完整規(guī)范書寫護(hù)理病案的能力；具有正確記錄護(hù)理過程的能力。

（6）具有正確使用和維護(hù)常用護(hù)理儀器設(shè)備的能力。

（7）具有終身學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、查閱有關(guān)資料指導(dǎo)臨床實(shí)踐的能力。

（8）具有評(píng)判性思維、運(yùn)用循證護(hù)理思想及具有運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)和手段提

升護(hù)理服務(wù)的能力。

（9）具有將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐、推行健康生活方式、服務(wù)全民健康的能

力。

（10）能運(yùn)用英語在一般場景下進(jìn)行有效的交流。

（11）具有良好的語言、文字表達(dá)能力和共情、溝通能力。

（12）具有良好的情緒管理、時(shí)間管理及社會(huì)適應(yīng)能力。

（13）具有一定的自我心理調(diào)適能力和應(yīng)對(duì)挫折、失敗的承受能力。

（14）具有將護(hù)理管理理論與理念應(yīng)用到臨床工作的思維與實(shí)踐能力、具有依照

衛(wèi)生法律法規(guī)與護(hù)理倫理依法行護(hù)的能力。

（15）具有終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

六、課程設(shè)置及要求

構(gòu)建基于工作過程的“ 崗、課、賽、證 ”對(duì)接模塊化課程體系，對(duì)接護(hù)理服務(wù)業(yè)和健康產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)，根據(jù)專業(yè)面向的服務(wù)領(lǐng)域，深入分析專業(yè)定位與人才培養(yǎng)規(guī)格，建設(shè)公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程模塊，將思政元素融入專業(yè)課程，每門課程均蘊(yùn)含思政元素，形成“思政課程+課程思政 ”的理念，將人文素養(yǎng)與職業(yè)素養(yǎng)同步培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)思政教育與技能培養(yǎng)的有機(jī)融合，全面提高護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量。

護(hù)理專業(yè)課程主要包括公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和綜合類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。其中，公共基礎(chǔ)課程包括公共基礎(chǔ)必修課程、公共基礎(chǔ)選修課程、公共基礎(chǔ)任選課；專業(yè)課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程等，并涵蓋有關(guān)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；綜合類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括綜合實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和崗位實(shí)習(xí)等。

（一）公共基礎(chǔ)課程

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊

（三）專業(yè)核心課程模塊

（四）專業(yè)拓展課程模塊

七、教學(xué)進(jìn)程總體安排

1.護(hù)理專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配（附件1）

2.教學(xué)學(xué)時(shí)分配表（附件2）

3.教學(xué)進(jìn)程表（附件3）

八、實(shí)施保障

（一）師資隊(duì)伍

按照教育部相關(guān)要求配備護(hù)理專業(yè)教師，組建雙師型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，生師比不高于 16：1 ，雙師素質(zhì)教師占專業(yè)教師比達(dá)到 90% ，副高以上職稱占 40%以上，具有碩 士學(xué)位教師占專任教師比例超過 50%。專業(yè)課教師具有護(hù)理或相關(guān)專業(yè)本科及以上學(xué)歷，并具有高等學(xué)校教師資格證書及執(zhí)業(yè)資格；具有較強(qiáng)的信息化教學(xué)能力，能熟練開展線上線下教學(xué)、課程教學(xué)改革及研 究；具有一定的臨床實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，臨床課程專任教師每 5 年累計(jì)不少于 6 個(gè)月的臨床實(shí)踐經(jīng)歷。并實(shí)行雙帶頭人制度，校內(nèi)及附屬醫(yī)院各安排 1 名專業(yè)帶頭人。

（二）教學(xué)設(shè)施

校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)作為校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的延伸，與醫(yī)院攜手共建校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)條件的社會(huì)溝通，達(dá)到資源共享，更重要的是使學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)工作場景中，進(jìn)一步加強(qiáng)第一崗位任職能力及關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。

護(hù)理專業(yè)與各地市人民醫(yī)院建立了良好的合作關(guān)系。從而更好地培養(yǎng)出實(shí)用人才，為醫(yī)院為社會(huì)服務(wù)。

校外實(shí)訓(xùn)基地的主要功能：接受學(xué)生工學(xué)交替實(shí)習(xí)；接受學(xué)生跟崗實(shí)習(xí)。參與教學(xué)方案設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。搭建職業(yè)場所能力訓(xùn)練的平臺(tái)，學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中完成綜合職業(yè)能力訓(xùn)練，強(qiáng)化職業(yè)崗位技能和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室資源，在實(shí)訓(xùn)環(huán)境中達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能與崗位適應(yīng)能力訓(xùn)練的目的。

（三）教學(xué)資源

1.教材選用

（1）嚴(yán)格執(zhí)行國家和省(區(qū)、市)關(guān)于教材選用的有關(guān)文件規(guī)定，完善教材選用制度，經(jīng)過規(guī)范程序選用教材，優(yōu)先選用職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、省級(jí)規(guī)劃教材，根據(jù)需要編寫校本特色教材，禁止不合格的教材進(jìn)入課堂；

（2）選擇時(shí)必須依據(jù)本專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)選用合適教材;教材應(yīng)體現(xiàn)基于工作過程的課程設(shè)計(jì)思路，以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的組織、引導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;

（3）在教材使用時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生各方面特性，靈活使用教學(xué)方法，對(duì)教材的內(nèi)容、編排順序等方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整。

2.圖書文獻(xiàn)配備

配備護(hù)理專業(yè)有關(guān)的音視頻素材、教學(xué)課件、數(shù)字化教學(xué)案例庫、虛擬仿真軟 件、數(shù)字教材等專業(yè)教學(xué)資源庫，種類豐富、形式多樣、使用便捷、動(dòng)態(tài)更新、滿足教學(xué)。

3.數(shù)字資源配套

充分將校內(nèi)外各項(xiàng)數(shù)字資源應(yīng)用于專業(yè)教學(xué)。

（1）針對(duì)專業(yè)核心課程和技能方向課程制定課程建設(shè)方案，完成標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)課件、音頻視頻素材、題庫等數(shù)字資源建設(shè)，并在校內(nèi)學(xué)習(xí)平臺(tái)上搭建課程，加大課程資源建設(shè)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（2）依托國家資源庫建設(shè)平臺(tái)，完成資源庫課程建設(shè)，豐富數(shù)字化教學(xué)資源。

（3）借助超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，組織教學(xué)，豐富課程教學(xué)形式。

（四）教學(xué)方法

1.教學(xué)模式

根據(jù)護(hù)理專業(yè)不同課程，選擇混合式教學(xué)、理實(shí)一體教學(xué)、模塊化教學(xué)等新型教學(xué)模式開展教學(xué)工作。

2. 教學(xué)方法

通過市場調(diào)研，結(jié)合學(xué)生學(xué)情分析，分析學(xué)生的不同特點(diǎn)，采用多 種教學(xué)方法，具體推廣以下教學(xué)方法：項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，在教學(xué)過程中學(xué)生處于主體地位，教師處于主導(dǎo)地位。

3. 教學(xué)手段

推廣大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用；推廣遠(yuǎn)程協(xié)作、實(shí)時(shí)交互、翻轉(zhuǎn)課堂、移動(dòng)學(xué)習(xí)等信息化教學(xué)手段的應(yīng)用。

（五）教學(xué)評(píng)價(jià)

建立教學(xué)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果、教師教學(xué)水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量實(shí)施 自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、用人單位評(píng)價(jià)和第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合，及時(shí)診斷分

析、發(fā)現(xiàn)問題、查擺原因、提出整改措施，不斷改進(jìn)提高，形成教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)螺旋。

1.專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

過程性評(píng)價(jià)安排在動(dòng)態(tài)的課程訓(xùn)練中，結(jié)合課堂提問、技能操作、完成作業(yè)和 任務(wù)等環(huán)節(jié)客觀進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，用于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。階段性

評(píng)價(jià)體現(xiàn)在期中、期末規(guī)定時(shí)間的理論和操作考試中，提倡教學(xué)評(píng)價(jià)方式的多樣化。終末性評(píng)價(jià)包括畢業(yè)設(shè)計(jì)和證書考試，由專業(yè)教師、教學(xué)督導(dǎo)、畢業(yè)生、行業(yè)專家組成人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)委員會(huì)，客觀地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量，及時(shí)反饋意見和建 議，從而保障教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，逐步建立專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，把就業(yè)率、就業(yè) 質(zhì)量作為核心指標(biāo)，制定教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)細(xì)則，廣泛吸收企業(yè)、行業(yè)、用人單位的評(píng)價(jià)并及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案。

（1）用人單位評(píng)價(jià) 建立畢業(yè)生就業(yè)信息反饋制度，每年暑假開展用人單位間 卷調(diào)查，掌握用人單位人才需求導(dǎo)向和對(duì)本專業(yè)實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的評(píng)價(jià)。根據(jù)用人

單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)及滿意度研究課程改革方案，重組課程。

（2）畢業(yè)生評(píng)價(jià) 建立往屆畢業(yè)生追蹤調(diào)查制度，及時(shí)收集畢業(yè)生的評(píng)價(jià)信息，了解畢業(yè)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)管理等工作的感受和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才培養(yǎng)工 作的薄弱環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，讓畢業(yè)生對(duì)專業(yè)的滿意度、課程的認(rèn)可度、專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)等進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（3）第三方評(píng)價(jià) 在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的前提下，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度、課程管理體系和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，成立以教學(xué)副院長為組長的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量管理小組，制訂了教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系及考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，初步建立并完善用人單位、學(xué)會(huì)、學(xué)生、家長、研究機(jī)構(gòu)等共同參與的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)制度：引入第三方機(jī)構(gòu)，對(duì)師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)、學(xué)業(yè)管理等對(duì)各環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，并將 畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、企業(yè)滿意度、創(chuàng)業(yè)成效等作為衡量專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，為專業(yè)建設(shè)和發(fā)展提供科學(xué)依據(jù)。

2.對(duì)教師的評(píng)價(jià)

學(xué)院設(shè)有督導(dǎo)室，二級(jí)學(xué)院成立教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)，建立教學(xué)督導(dǎo)制度和信息員 反饋制度，通過教師互評(píng)、督導(dǎo)評(píng)教，對(duì)教師的精神風(fēng)貌、教學(xué)設(shè)施的運(yùn)用、內(nèi)容組織、教學(xué)方法、信息量及涉及前沿內(nèi)容、教學(xué)互動(dòng)等多方面綜合評(píng)價(jià)。

3.對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

采用形成性評(píng)價(jià)+終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，同時(shí)根據(jù)不同課程類型的特點(diǎn)，采用不同的評(píng)價(jià)方法，具體如下：

（1）公共基礎(chǔ)課

采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，過程性考核占 50-60% ，由出勤 率、作業(yè)、課堂參與、平時(shí)考核等組成；終結(jié)性考核占 40-50% ，為閉卷考試與實(shí)

踐運(yùn)用。

（2）理實(shí)一體課

采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合方式進(jìn)行。過程性考核占 50-60% ，主要 包括學(xué)生在課前（包括在線視頻學(xué)習(xí)、參與討論、課前測(cè)試、作品提交） 、課中 （包括簽到、小組考核、參與討論、回答問題等）、課后（包括課后作業(yè)、課后實(shí) 踐、反思日志、作品上傳等）三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。終結(jié)性考核占 40-50% ，是課 程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的考試考核，包括理論考核和技能考核或作品等，技能考核嚴(yán)格按照

《護(hù)理專業(yè)技能考核標(biāo)準(zhǔn)與題庫》組織實(shí)施。

（3）實(shí)訓(xùn)課

采用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合方式進(jìn)行。過程性考核占 60% ，主要包 括學(xué)生在課前（包括在線視頻學(xué)習(xí)、參與討論、課前測(cè)試、作品提交）、課中（包 括簽到、小組考核、參與討論、回答問題等）、課后（包括課后作業(yè)、課后實(shí)踐、 反思日志、操作視頻作品上傳等）三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況。終結(jié)性考核占 40% ，為

課程學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)的綜合技能考核。

（4）選修課

主要以線上教學(xué)與考核為主，用過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，考核 方式包括過程性考核占 60% ，包括出勤 10% 、課堂參與 20% 、作業(yè)/作品 30% ，終 結(jié)性考核占 40% ，為線上理論考試。

（5）畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯

實(shí)施校內(nèi)、醫(yī)院指導(dǎo)老師指導(dǎo)、多元化課程考評(píng)手段：過程考核 30%+評(píng)閱考 核 40%+答辯考核 30% 。綜合評(píng)定等級(jí)：優(yōu)秀（85～100 分）， 良（70～84 分），

合格（60～69 分），不合格（60 分以下）。

（六）質(zhì)量管理

建立健全覆蓋校院兩級(jí)，全員、全過程、全方位育人的質(zhì)量保障體系。結(jié)合教

學(xué)診斷與改進(jìn)、質(zhì)量年報(bào)等職業(yè)院校自主保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的工作，統(tǒng)籌管理學(xué)校

各部門、各環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量管理活動(dòng)，形成任務(wù)、職責(zé)、權(quán)限明確，相互協(xié)調(diào)、相

互促進(jìn)的質(zhì)量管理有機(jī)整體。

九、畢業(yè)要求

達(dá)到護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，本專業(yè)學(xué)生在綜合素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力上

需要達(dá)到以下畢業(yè)要求：

（一）思想道德與職業(yè)素質(zhì)水平

1.樹立了科學(xué)的社會(huì)政治理想、道德理想、職業(yè)理想和生活理想，具有正確的 世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有深厚的愛國情懷和中華民族自豪感，具有社會(huì)責(zé)任感。

2.專業(yè)思想穩(wěn)定，具有“勤勉、慎獨(dú)、仁愛、精誠 ”的醫(yī)衛(wèi)精神，具有愛患情 懷，有人道、博愛、奉獻(xiàn)的紅十字精神，具有服務(wù)健康中國的“抗疫精神 ”；具 有創(chuàng)新精神、終身學(xué)習(xí)理念，主動(dòng)獲取新知識(shí)、新技術(shù)，形成了不斷自我完善和推動(dòng)專業(yè)發(fā)展的意識(shí)。

3.在校學(xué)習(xí)期間履行道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，誠實(shí)守信，按時(shí)交清學(xué)費(fèi)，及時(shí)歸還公物。

4.無紀(jì)律處分或已撤銷；符合學(xué)院其他制度規(guī)定的畢業(yè)要求。

5.綜合素質(zhì)達(dá)到學(xué)生發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)要求。

（二）身體素質(zhì)水平

1.體質(zhì)健康測(cè)試達(dá)到《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的要求，因病或殘疾以及其他

特殊情況的學(xué)生，須向?qū)W院提出申請(qǐng)并經(jīng)審核通過后可準(zhǔn)予畢業(yè)。

2.心理健康評(píng)價(jià)達(dá)標(biāo)。

（三）學(xué)業(yè)成績水平

1.在規(guī)定年限內(nèi)修完規(guī)定的所有課程，包含實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完成規(guī)定的教學(xué)活

動(dòng)，成績合格，修滿規(guī)定學(xué)分。

2.公共基礎(chǔ)必修課、 崗位實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯、技能考核、志愿服務(wù)、勞動(dòng)

教育等學(xué)分不可替代。

3.畢業(yè)考試成績合格。畢業(yè)設(shè)計(jì)與答辯合格、技能考核合格。

4.原則上取得全國計(jì)算機(jī)等級(jí)考試證書、英語應(yīng)用能力考試 A 級(jí)證書。取得護(hù)士執(zhí)業(yè)證書、或養(yǎng)老護(hù)理員、母嬰護(hù)理、老年照護(hù)等證書中的 1個(gè)。

十、附錄

表1：護(hù)理專業(yè)各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配

表2：護(hù)理專業(yè)學(xué)時(shí)/學(xué)分分配

表3：護(hù)理專業(yè)教學(xué)安排